Unidad Didáctica de Igualdad de Género para alumnado de 4º de E.S.O.

• ESTRUCTURA ACADÉMICA DE TAREAS

• OBJETIVOS

-          Convivencia positiva, aprender a convivir respetando las diferencias.

-          Aprendizaje del concepto “justo”, conocer las desigualdades.

-          Amor y respeto a todas las personas independientemente de su sexo

• CONTENIDOS

-          Relación de los conceptos “machismo”, “hembrismo”, “feminismo”, con la realidad.

-          Los medios de comunicación y su influencia.

• METODOLOGÍA

-          Investigación

-          Trabajo en equipo

-          Toma de decisiones de forma asamblearia

-          Contacto-relaciones con agentes externos al centro educativo

• ACTIVIDADES

-          Se prepara en asamblea un trabajo de investigación (todas las personas en grupo deciden, a partir de la idea del profesorado, pues será el/a profesor/a el/laque inicie la “chispa” para que el alumnado sienta el interés y la curiosidad por investigar) que durante el curso tendrán que ir publicando. Las asambleas se realizarán todos los lunes antes del recreo.

-           Se investigará los medios de comunicación, se indagará especialmente cómo  afecta la publicidad sexista. Para ello se realizará una parte de forma individual, leyendo periódicos, escuchando la radio, viendo la televisión, los catálogos de publicidad, etcétera. Y se complementará en clase, con los demás compañeros/as, escuchando sus aportaciones, realizando críticas y propuesta. Y para ampliar conocimientos pueden acudir a familiares, amistades, vecinos/as, etcétera.

-          Observar las conductas niño-niña, mujer-hombre dentro del ámbito educativo, para ver cómo son esas relaciones. Para ello se realizará una parte de forma individual, y se complementará en clase, con los demás compañeros/as, escuchando sus aportaciones, realizando críticas y propuestas. Para ampliar conocimientos se pueden hacer charlas en las que participen profesionales del Instituto Andaluz de la Mujer, profesorado, psicólogos/as, que ofrezcan ciertos materiales para que el alumnado tenga  más facilidad y la experiencia sea más enriquecedora.

-          Crear un anuncio para sensibilizar, para poner así en funcionamiento lo aprendido (Investigación, relación teoría – práctica, respeta los ritmos e intereses, compromiso social, colaboración, etcétera).

-          Crear murales con recortes de medios de comunicación y explicación de por qué es sexista. (Investigación, relación teoría – práctica, compromiso social, colaboración, etcétera).

-          Invitar a padres y madres a visitas guiadas y al alumnado del centro, así como crear un día de puertas abiertas para cualquier persona que quiera ver las exposiciones. Así se comparte la formación, llegando a muchas más personas, y así aprenden que con su trabajo la sociedad también se ve beneficiada. 

• TEMPORALIZACIÓN

Se hará desde principios de cursos hasta el final, pero con algunas fechas claves para facilitar la organización del trabajo:

25 de noviembre: Violencia de género

Para este día se tendrán realizados algunos de los murales, centrándonos en los que tocan la temática correspondiente de este día.

8 de marzo: Día de la mujer

Para este día se tendrán realizados todos los murales, centrándonos en la temática y en el sexismo.

Final de curso: Visitas guiadas.

Para estos días también se habrán realizado los vídeos de sensibilización, a los que se les sumará los murales para hacer unas visitas guiadas enriquecedoras.

El espacio en el que se realizarán las actividades: principalmente el centro educativo, aunque siempre se puede recurrir a otros espacios públicos (centro de salud, Servicios Sociales, Ayuntamiento, etcétera) en los que se pueden colgar murales, publicidad para las visitas guiadas o realizar las proyecciones de los vídeos allí.

• EVALUACIÓN

-          El alumnado realizará una autoevaluación escrita en un folio utilizando una única cara del mismo. Pero más tarde también realizará una autoevaluación oral, explicándole al profesorado.

-          Observación por parte del profesorado (participación, compañerismo, aprendizaje, valores, desarrollo personal, etcétera).

• ESTRUCTURA DE PARTICIPACIÓN SOCIAL

• RELACIONES

Las relaciones que se establecen en la investigación serán igualitarias, en las que la colaboración será la clave para poder avanzar y conseguir los objetivos comunes. Siempre se trabajará desde el respeto, aprendiendo a escuchar, opinar y proponer gracias a las asambleas.

Existirá un compromiso social, no solamente por parte del alumnado, sino también por parte de sus familias y las demás personas de la población que participen, tanto de forma activa como pasiva.

No tendrán motivos para competir entre ellos, pues el trabajo es cooperativo y la base está en el esfuerzo de todos por igual, aprender a trabajar en equipo (repartir las tareas, carecer de jerarquías piramidales pues todas las relaciones son horizontales, etcétera), así como a prender a ser personas críticas, aprender a reflexionar a nivel individual y colectivo. Aprovechar el aula como espacio de intercambio y para satisfacer necesidades individuales y grupales.

• PARTICIPACIÓN Y GESTIÓN

Se utilizará la asamblea para gestionar las actividades y todas las propuestas que el alumnado tenga. Además, todas las actividades siempre serán voluntarias, por lo que la implicación de cada persona será distinta. Las propuestas se tendrán que aprobar de forma democrática en la asamblea, recordando siempre que las relaciones son horizontales.

• ESTEREOTIPOS Y ACTITUDES

Además, las actividades que se realicen jamás se harán por ser “mejor en”, “mujer-hombre”, es decir, no se verán influenciadas por roles y/o estereotipos de ningún tipo. Todas las personas pasarán por todas las actividades. Para ello el profesorado siempre estará atento, para ser guía y poder orientar cuando las dudas estén presentes.