- ESTRUCTURA
ACADÉMICA DE TAREAS
-
Convivencia positiva, aprender a convivir
respetando las diferencias.
-
Aprendizaje del concepto “justo”, conocer las
desigualdades.
-
Amor y respeto a todas las personas independientemente
de su sexo
-
Relación de los conceptos “machismo”,
“hembrismo”, “feminismo”, con la realidad.
-
Los medios de comunicación y su influencia.
-
Investigación
-
Trabajo en equipo
-
Toma de decisiones de forma asamblearia
-
Contacto-relaciones con agentes externos al
centro educativo
-
Se prepara en asamblea un trabajo de
investigación (todas las personas en grupo deciden, a partir de la idea del profesorado,
pues será el/a profesor/a el/laque inicie la “chispa” para que el alumnado
sienta el interés y la curiosidad por investigar) que durante el curso tendrán
que ir publicando. Las asambleas se realizarán todos los lunes antes del
recreo.
-
Se
investigará los medios de comunicación, se indagará especialmente cómo afecta la publicidad sexista. Para ello se
realizará una parte de forma individual, leyendo periódicos, escuchando la
radio, viendo la televisión, los catálogos de publicidad, etcétera. Y se
complementará en clase, con los demás compañeros/as, escuchando sus aportaciones,
realizando críticas y propuesta. Y para ampliar conocimientos pueden acudir a
familiares, amistades, vecinos/as, etcétera.
-
Observar las conductas niño-niña, mujer-hombre
dentro del ámbito educativo, para ver cómo son esas relaciones. Para ello se
realizará una parte de forma individual, y se complementará en clase, con los
demás compañeros/as, escuchando sus aportaciones, realizando críticas y
propuestas. Para ampliar conocimientos se pueden hacer charlas en las que
participen profesionales del Instituto Andaluz de la Mujer, profesorado,
psicólogos/as, que ofrezcan ciertos materiales para que el alumnado tenga más facilidad y la experiencia sea más
enriquecedora.
-
Crear un anuncio para sensibilizar, para poner
así en funcionamiento lo aprendido (Investigación, relación teoría – práctica,
respeta los ritmos e intereses, compromiso social, colaboración, etcétera).
-
Crear murales con recortes de medios de
comunicación y explicación de por qué es sexista. (Investigación, relación
teoría – práctica, compromiso social, colaboración, etcétera).
-
Invitar a padres y madres a visitas guiadas y
al alumnado del centro, así como crear un día de puertas abiertas para
cualquier persona que quiera ver las exposiciones. Así se comparte la
formación, llegando a muchas más personas, y así aprenden que con su trabajo la
sociedad también se ve beneficiada.
Se hará desde principios de cursos hasta el final, pero con
algunas fechas claves para facilitar la organización del trabajo:
25 de noviembre: Violencia de género
Para este día se tendrán realizados algunos de los murales,
centrándonos en los que tocan la temática correspondiente de este día.
8 de marzo: Día de la mujer
Para este día se tendrán realizados todos los murales,
centrándonos en la temática y en el sexismo.
Final de curso: Visitas guiadas.
Para estos días también se habrán realizado los vídeos de
sensibilización, a los que se les sumará los murales para hacer unas visitas
guiadas enriquecedoras.
El espacio en el que se realizarán las actividades: principalmente
el centro educativo, aunque siempre se puede recurrir a otros espacios públicos
(centro de salud, Servicios Sociales, Ayuntamiento, etcétera) en los que se
pueden colgar murales, publicidad para las visitas guiadas o realizar las
proyecciones de los vídeos allí.
-
El alumnado realizará una autoevaluación
escrita en un folio utilizando una única cara del mismo. Pero más tarde también
realizará una autoevaluación oral, explicándole al profesorado.
-
Observación por parte del profesorado
(participación, compañerismo, aprendizaje, valores, desarrollo personal,
etcétera).
- ESTRUCTURA
DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
Las relaciones que se establecen en la investigación
serán igualitarias, en las que la colaboración será la clave para poder avanzar
y conseguir los objetivos comunes. Siempre se trabajará desde el respeto,
aprendiendo a escuchar, opinar y proponer gracias a las asambleas.
Existirá
un compromiso social, no solamente por parte del alumnado, sino también por
parte de sus familias y las demás personas de la población que participen,
tanto de forma activa como pasiva.
No
tendrán motivos para competir entre ellos, pues el trabajo es cooperativo y la
base está en el esfuerzo de todos por igual, aprender a trabajar en equipo
(repartir las tareas, carecer de jerarquías piramidales pues todas las
relaciones son horizontales, etcétera), así como a prender a ser personas
críticas, aprender a reflexionar a nivel individual y colectivo. Aprovechar el
aula como espacio de intercambio y para satisfacer necesidades individuales y
grupales.
Se utilizará la asamblea para gestionar las
actividades y todas las propuestas que el alumnado tenga. Además, todas las
actividades siempre serán voluntarias, por lo que la implicación de cada persona
será distinta. Las propuestas se tendrán que aprobar de forma democrática en la
asamblea, recordando siempre que las relaciones son horizontales.
Además, las actividades que se realicen jamás se
harán por ser “mejor en”, “mujer-hombre”, es decir, no se verán influenciadas
por roles y/o estereotipos de ningún tipo. Todas las personas pasarán por todas
las actividades. Para ello el profesorado siempre estará atento, para ser guía
y poder orientar cuando las dudas estén presentes.